# Teaching head and neck ultrasound: Current educational formats and assessment structures and their potential influence on future curriculum development

## TL;DR

This paper reviews current teaching formats and assessment methods for head and neck ultrasound training in Germany to inform future curriculum development.

## Contribution

The study provides a comparative overview of ultrasound training formats and assessments in Germany, highlighting the need for standardized evaluation methods.

## Key findings

- Most head and neck ultrasound courses in Germany are offered in a traditional in-person format.
- Digital and hybrid training formats are emerging but not yet systematically integrated.
- Assessment methods vary, with some courses omitting performance evaluations entirely.

## Abstract

Die Sonographie stellt ein unverzichtbares Diagnostikinstrument in den Kopf-Hals-Fachgebieten dar. Trotz allen technischen Fortschritts bleibt die Untersuchungsqualität in beträchtlichem Maße von der Qualifikation des Untersuchers abhängig, sodass hohe Anforderungen an den Ausbildungsstandard gestellt werden müssen. Obwohl die Inhalte der Ultraschallkurse im Kopf-Hals-Bereich (UK-KH) homogen sind, unterscheiden sich die Kurse bezüglich der Formate und Prüfungsmodalitäten.

Die vorliegende Arbeit gibt einen vergleichenden Überblick über die 2025 in Deutschland verfügbaren UK-KH mit und ohne Beteiligung der Schilddrüse. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf den gewählten Lehrformaten (Präsenz, digital, hybrid) sowie den angewandten Prüfungsformaten zur Kompetenzüberprüfung.

Im ersten Schritt erfolgte die Bestandsaufnahme der in Deutschland angebotenen UK-KH und die Kursanalyse über frei verfügbare Flyer. Zum Abgleich und der Ergänzung von kursspezifischen Informationen wurden anschließend Telefoninterviews anhand eines Leitfadens geführt.

Es wurden 12 Kursanbieter identifiziert, wobei die Mehrheit (n = 10) Präsenzkurse anbietet. Ferner existieren ein vollständig digitales, ein etabliertes hybrides und ein in der Erprobungsphase befindliches hybrides Ausbildungskonzept. Eingesetzte Prüfungsformate reichen von praktischen Prüfungen über Multiple-Choice-Tests. Teilweise wurde auf eine Leistungsüberprüfung verzichtet.

Während digitale Lehr- und Prüfungsformen als zunehmend relevant eingeschätzt werden, erfolgt ihre systematische Integration in UK-KH bislang nur vereinzelt. Um die Wirksamkeit verschiedener Formate verlässlich beurteilen und zukünftige Innovationen gezielt fördern zu können, sind weitere Studien und standardisierte Verfahren zur Erfassung von Untersuchungsqualität und Kompetenzerwerb erforderlich.