# How older people are learning through artificial intelligence-assisted health technologies: Cute seals and nervous fall sensors

## TL;DR

This paper explores how elderly residents in care homes learn about and interact with AI-assisted health technologies like fall sensors and social robots.

## Contribution

It introduces the concept of biography- and everyday-oriented learning practices in the context of AI technology adoption among older adults.

## Key findings

- Residents show active interest in AI technologies by connecting them to their life experiences.
- Elderly residents engage in everyday learning practices involving AI tools in their daily routines.
- Residents often do not perceive themselves as competent in the context of AI despite their interest.

## Abstract

Mit dem wachsenden Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) in verschiedenen Lebensbereichen werden vermehrt auch KI-Technologien für die Pflege und Betreuung älterer Menschen entwickelt. Forschungen zu Einstellungen und Praktiken pflegebedürftiger älterer Menschen zu KI stehen derzeit noch am Beginn.

Ziel des Beitrags ist es, danach zu fragen, welche Lernprozesse bei älteren Pflegeheimbewohner*innen durch den Einsatz von KI-Technologien angestoßen werden, und wie diese geragogisch unterstützt werden können.

Die Datenbasis stellen 10 leitfadengestützte Interviews mit älteren Heimbewohner*innen (83 bis 96 Jahre alt) sowie teilnehmende Beobachtungen (75 h) dar. Die Erhebung fand im Sommer 2022 und Herbst 2023 in 2 Pflegeheimen statt; diese setzen KI-basierte Sturzsensoren und soziale Roboter ein. Das Material wurde mithilfe der Situationsanalyse ausgewertet.

Ergebnisse zeigen, dass Pflegeheimbewohner*innen ein aktives Interesse an der Auseinandersetzung mit KI-Technologien haben – etwa, indem sie versuchen, Erfahrungen mit KI-Technologien mit Erfahrungen ihres Lebenslaufs zu verbinden (biografieorientierte Lernpraktiken) und sich im Alltag mit KI-Technologien auseinandersetzen (alltagsorientierte Lernpraktiken). Bewohner*innen sind also interessierte Akteur*innen in Prozessen der Technikimplementierung, nehmen sich allerdings selbst nur selten als kompetent im Kontext von KI wahr.

Der Beitrag zeigt die Lernpraktiken und -potenziale der Bewohner*innen und diskutiert Möglichkeiten eines geragogischen Zugangs für ein differenziertes Verständnis von KI-Technologien in der Pflege.